PEDAGOGIA Celestin Freinet

Celestin Freinet

Célestin Baptistin Freinet
1896-1966
pedagogista e educatore francese

BIOGRAFIA

• Célestin Freinet nacque nel 1866 in una famiglia di umili condizioni A Gars, nelle Alpi Marittime francesi. 

• Durante la Prima Guerra Mondiale, fu chiamato alle armi e venne ferito a un polmone. 

• Ottenuti il diploma e la laurea, consacrò la sua vita all’insegnamento, prima nelle scuole pubbliche di Bar-Sur-Loup e di Saint Paul, poi a Vence, all’École Freinet, da egli stesso creata insieme alla moglie Élise Lagier-Bruno.

• Accanto all’insegnamento, egli si adoperò per diffondere il suo pensiero e creare occasioni di confronto con altri insegnanti.

• Fondò diverse istituzioni (l’ICEM e la FIMEM) per favorire la cooperazione tra gli insegnanti con l’obiettivo di riformare il sistema educativo e scolastico. 

• Morì a Vence nel 1966.

METODO E PEDAGOGIA

Pedagogia popolare e cooperazione

• Egli è un esponente della pedagogia popolare, una pedagogia volta al riscatto sociale degli alunni più poveri e provenienti dai contesti più umili e subalterni.

• Freinet pose al centro del suo progetto educativo la cooperazione tra i ragazzi e anche tra i docenti, come dimostrano le iniziative organizzate per permettere agli insegnanti e agli educatori di confrontarsi tra loro e raccontarsi le differenti esperienze educative.

Apprendimento “a tentoni”

• Alla base del suo pensiero è la volontà di educare e insegnare ai ragazzi attraverso un percorso naturale e “a tentoni” (tâtonnement, in francese), da intendersi come un apprendimento che si realizza attraverso l’esperienza, la collaborazione con i compagni e una revisione collettiva degli errori. 

• Il compito dell’educatore è quello di orientare il fanciullo.

Lo studente come soggetto attivo

• L’insegnamento e l’apprendimento devono essere calati nell’ambiente sociale del fanciullo, la scuola deve essere collegata alla vita. 

• La condivisione delle acquisizioni è un aspetto fondamentale di questo modello educativo. 

• L’insegnante deve saper valorizzare gli interessi individuali dell’allievo, stimolarlo e accettare i suoi tempi di apprendimento. 

• Lo studente deve quindi essere considerato un soggetto attivo, da rispettare nei suoi bisogni e valorizzare nelle sue inclinazioni.

GLI STRUMENTI DIDATTICI

Il testo libero

• Prima tecnica che Freinet utilizzò al posto del tema obbligato

• Testo basato su un'esperienza concreta 

• l'alunno scrive senza alcuna costrizione nell'argomento da trattare e nelle modalità in cui farlo

• Bisogna ispirare nel bambino il desiderio, il bisogno di esprimersi

il testo libero collettivo

• Esito di una discussione e di una negoziazione (un'attività cooperativa, nel linguaggio di Freinet) tra gli alunni sui concetti e sulle espressioni più valide per rendere un pensiero o una situazione

• Questi testi finivano infine nel giornalino scolastico, rendendolo un oggetto di scambio con anche gli alunni di altre scuole attraverso la corrispondenza interscolastica

Schede progressive e autocorrettive

• Strumento didattico per attivare la curiosità infantile e promuovere l'autoapprendimento individuale